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          深入了解,走進心靈
          2015-03-18 15:54:08
          曹蘭芹

          放假前,學校布置了家訪任務。初次家訪,有點興奮,有些不知所措不知該如何完成好。正月初九,翻開家校聯系冊查找了幾個號碼,只聯系上了一位家訪對象。    本次我的家訪對象是班內的學困生和家庭困難生。

          今天家訪的第一位學生是張某。

          根據家校聯系冊上的固話和家庭住址,我尋訪到了張某的家??瓷先ミ@是一個比較貧窮的小區:樓房看上去已有幾十年了,墻皮有的已經剝落,道路狹窄,拐彎抹角,沒有任何小區規劃的跡象,隨處都能看到破敗的平房,找不到一點植物的影子,使人有種到了貧民窟的感覺,這和新建的小區有天壤之別。在樓下,碰到的多是上了年紀的老人和在老人家過寒假的孩子。經過電話聯系終于在17號樓找到了張某的家。

          張某早已等候在家,接完我的電話,就跑下樓來接我,兩周沒有見面,我們彼此都很興奮。有禮貌地彼此問好后,趁著我放自行車的空當,他已跑上樓去開門,向媽媽報告,然后又高興地返回等我。入學不久,我就已了解他的媽媽目前失業在家。父親是一名工廠的工人,工資不高,僅供一家三口吃飯。提著給孩子買的一大袋水果,我走進了他的家。說是客廳,其實是張某的臥室兼客廳。室內擺著一張簡陋的單人床,放著一臺黑白電視機,一張茶幾和兩張老式沙發,舊式的涼臺門,露在外面的暖氣片,一看就知道,這家的生活不富裕。

          張某的媽媽指導著兒子拿瓜果,給老師從暖水瓶里倒水,孩子都很熟練??吹贸?,張某在家能幫助媽媽干些力所能及的活。一陣寒暄之后,我們從孩子的假期生活聊到孩子在家的學習生活情況,又談到了孩子在課堂上的表現。從言談話語中可以看出,父母對孩子的學習很是擔心,媽媽很清楚孩子的膽小和怯懦,這和在校的表現是一致的。課堂上,張某的眼睛從來不敢和老師對視,只要一接觸老師的眼睛,游離的眼神告訴我,他沒有自信,擔心老師叫他起來回答問題,而他常常是答不上來。所以,他在課堂上總是有一種恐懼心理,不能心平氣和地參加學習。孩子更多的關注老師和同學對他的評價,而不是課堂上所要學習的知識。媽媽聽了兒子的情況很是自責。我馬上把話題拉回到課堂上,并和張某約定,以后課堂上老師不會再叫他起來回答問題,除非他自己主動舉手回答。我想先要穩住孩子的心,讓他真正投入到學習中,慢慢培養他的自信。

          走在回家的路上,我思考此行的收獲:很多時候,我們不深入學生家庭,是很難獲得準確的第一手資料的。對學生的家庭生活情況,不身臨其境是很難體會其中的個中滋味的。獲得的第一手資料,將有助于我今后工作的針對性和有效性。

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